浅论校园文化

所谓校园文化，是指学校所具有特定的精神环境和文化气氛。是通过校园长期的管理和教育过程，逐渐被校园内的所有成员所遵守的共同价值观念，通过它能够充分反映师生员工的精神风貌。同时，校园文化不仅仅体现在思想之上，还可以通过整个校园的建筑、教育设施以及其他环境的物质形态来表现。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，有助于整个教学环境的改善。

一、校园文化的内容

校园文化内容极为丰富，大致可包括为精神文化、物质文化和校园组织文化及自我娱乐文化等。具体为：

1、校园精神文化

首先是反映学校的理想、价值观的系列文化活动，如形势报告会、思想动态座谈会、传统教育、爱国影片观摩等活动；其次是知识性文化活动，如学术交流、知识讲座、课堂授课、科技实践、文学艺术欣赏等活动。它是课堂文化的补充、延伸和发展，是一种潜在的教育，具有直接、深入、持久的影响。

2、校园物质文化

主要指校园的硬件文化，如校容、校貌、景观、自然物、图书馆、实验室、实习基地、建筑物及吃、住、行设施等。所有这一切，可陶冶学生的情操，塑造美的心灵，促进身心健康发展，使学生受到外部文化氛围的熏陶、暗示和感染，增强自信心、荣誉感、上进心。

3、校园组织文化主要指第二课堂的系列活动。如学校、部门组织的课余活动、社团活动、学术活动、文体活动、社会活动、遵纪守法及文明礼貌等一系列活动。它会渗透到校园生活的各个角落，形成一种教育氛围，使广大师生的思想、情绪和行为受到潜移默化的影响，自觉地规范自己的行为道德。

4、自我娱乐文化

主要指以家庭为单位，以个人爱好为基础，自娱自乐、自我发展的文化现象。

二、校园文化的自身特点

1、广泛的群众性

校园文化是一种群体性文化，学校无论组织什么形式活动，都会有广大的师生参与，形成可观的规模，具有雄厚的群众基础。

2、自愿自娱性

校园文化，主体是师生，客体是文化活动。师生对校园文化程度不同地表现出自愿自娱性，这种自愿自娱性，是人们力求接触和认识其种事物的意识倾向，以满足自己精神、心理上的需要。

3、群众娱乐性

人固然有孤芳自赏的时候，但更多的是渴望相互交流、互相欣赏、发展友谊。群体活动扩大了交流和互相学习的机会，开阔了眼界，发展了友谊，密切了关系，也增强了集体荣誉感、凝聚力和向心力。

4、激烈的竞争性

在群体娱乐中，形式和内容有所差异，必然有高下、优劣之争。而竞争就会强化娱乐兴趣，就会带来活力，刺激校园群众文化活动质量的不断提高。

5、意志的同一性

校园文化活动表现出超乎异常的严密纪律性、组织性和整体性，其程度有时会超过规章制度、法律法令的约束力。

6、形式的多样性

校园文化活动，因参与者年龄、爱好、专业不同，开展的活动也形式多样，以满足不同层次、不同爱好者的精神需求。

7、活动的业余性

学校教师以教学为重，学生以学习为主，开展校园文化活动，一定要有助于师生的身心健康，有助于他们在紧张的工作学习之余，利用业余时间，充实自己，丰富自己。寓教于乐的重要性。校园开展文化活动，大都寓教于乐、寓学于乐、寓知于乐，纯娱乐的文化活动很少。

8、活跃的创造性

从校园文化的主导倾向，可揣摩时代脉搏的跳动，它要求校园师生以科学的眼光，科学的手法去开拓、去创造。无论是科研、教学、文化都应人无我有、人有我精、人精我新。

9、审美心理的发展性

校园文化审美，对于陶冶师生的美好情操，培养高尚的道德品质，促进人们热爱生活，从而创造美好生活，具有十分重要意义。