如何提炼学校的办学思想
发布时间：2023.12.16 新闻来源：贵州金色光标文化传播有限公司(官网) 浏览次数：
办学思想是学校管理层基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。从理念意义上说，办学思想就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
办学思想是“理想学校模式”的系统构想。是学校管理者基于以自己的价值观与道德标准，对管理学校和发展学校所持的信念与态度；是校长对学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想和教育哲学观念：理性认识主要指“学校是什么”“学校能做什么”，是对学校的基本看法和理性审视；理想追求主要指“学校应是什么”“学校该做什么”等，是对学校发展的构想和展望；教育思想和教育哲学观念主要指有关“学校需坚持什么”“学校应把握什么”的内容，是学校教育改革与发展的指导思想、基本原则或理论基础。
从一定意义上说，办学思想蕴含着学校的办学宗旨、办学方向、育人目标、办学特色、治校策略、社会责任等内容，是校长对理想学校模式的系统构想。
办学思想的六要素
办学思想应保持规范性和特色性的统一。在一个文化主题下，办学思想内涵一般由六个要素构成，包括：
1、学校办学特色（文化主题）的定位；
2、学校育人目标的确立，强调“培养什么样的人”“怎么培养人”；
3、校训，是校长之训，是师生座右铭，强调“师生应怎样成人成才”；
4、校风，强调学校“应有什么样的好风气”；
5、教风，强调“教师应有什么样的风尚风范”；
6、学风，强调学生“应有什么样的风貌习惯”
六个要素完整地建构了办学思想的表达框架，其逻辑关联贯通严密，具有哲理性和鲜明的个性特色，体现学校办学价值取向的一致性。
办学思想外延也由若干个要素构成，一般包括课程理念、教学理念、德育理念、师训理念、校园文化理念和管理理念等。它们在逻辑上由办学思想核心价值体系演绎而来，是办学思想付诸实践的“关节”，对学校教育教学实践操作起着统御和主导的作用。
办学思想包含了办学特色的关键要素，办学特色构成了办学思想表述的基本底色。
为什么要提炼办学思想
每一位校长的办学思想都不尽相同，有一百个校长就会有一百种办学思想。
首先，提炼办学思想是学校自身发展的需要。校长的办学思想有两个最基本的作用：一是使校长个体的行为具有自觉性和目的性；二是在此基础上，使学校的整体行为具有自觉性和目的性。
第二，提炼办学思想是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持独有个性和特色的需要。
第三，提炼办学思想是校长的职业成长需要。作为校长，应经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这些思考，就有了自我发展、自我完善的动力。而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长也可能在办学实践中成长为教育家。
怎样提炼形成办学思想
办学实践是校长办学思想产生的源泉，理性思考是办学思想丰富和提升的必然过程。在提炼办学思想时，校长进行理性思考的四个维度如下：
政策理论基础。办学思想的提炼应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学思想。
继承传统与创新。以学校和乡土的优良传统为基础，结合学校的发展现状和发展愿景，在继承传统的基础上谋求发展，这是提炼办学思想的基本思路。
借鉴外校经验。各兄弟学校都有丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学思想有更高的高度和格局，且更为充实。
体现时代精神。办学思想应有时代精神的烙印。校长在学校某一发展阶段里的办学思想，要适应当前社会发展的需要，体现时代精神。
提炼办学思想，既要从教育的本质要求出发，又要从学校办学的本土需求出发，融合传统性、时代性、个别性的价值取向，贯穿哲理性、人本性、文学性的情怀诉求，才能建构出厚重而灵动的办学思想表达框架，才能让办学思想独树一帜、别具一格，彰显办学特色，真正起到凝练治校共识与办学引领的作用。
